近日，網傳南京航空航天大學一大四學生跟學院副教授發生關系，社交平臺流出多張兩人的合照和朋友圈截圖。對此，南京航空航天大學發布情況通報稱，第一時間成立調查組，正在會同師生所在學院進行情況核實，后續將根據調查情況進行相關處理。女老教師與男生是否存在曖昧關系還需要調查，而師生戀的權利關系已引發網友討論。一種有代表性的觀點是，如果是一樁雙方均成年、單身的師生戀，這是否屬于自由戀愛的范疇?換言之，他們有“自由戀愛”的權利。

從現行高校教師職業行為規范看，如果女教師沒有在婚內與男生發生曖昧關系，兩人都屬于單身，那么，女教師并不算違反師德規范。但要避免出現輿論所擔心的大學教師與學生發生親密關系，影響評分、評優、升學等與學生利益密切相關事宜的公平公正，我們的社會也確有必要把禁止大學師生戀提上議事日程。

有部分輿論認為，我國高校已經禁止師生戀了。這其實是誤解。我國只禁止了中小學師生戀，《未成年人學校保護規定》明確，學校應當采取必要措施預防并制止教職工以及其他進入校園的人員實施以下行為，其中就包括與學生發生戀愛關系、性關系。

而對于大學師生戀，則只是要求高校教師不得與學生發生“不正當關系”。如教育部2014年發布的《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，劃出針對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”，對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系為其中之一;2018年發布的《新時代高校教師職業行為十項準則》規定，不得與學生發生任何不正當關系，嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為;2020年發布的《研究生導師指導行為準則》規定，導師“不得侮辱研究生人格，不得與研究生發生不正當關系”。

禁止發生不正當關系與禁止師生戀，所指顯然不同。如已婚教師隱瞞結婚事實，以與學生談戀愛為名發生關系，這就屬于不正當關系。在這方面，不乏現實案例。但如果大學教師離異、單身，與學生談戀愛，卻不能被認定為“不正當關系”，即便兩人的年齡相差很大。

但這種“正當關系”，也遭遇不少質疑。如由于師生關系不對等，強勢的教師有可能利用職權，威逼、利誘學生和自己發生親密關系。而即便是兩廂情愿，由于教師本身掌握著考核權、評價權，加上在校內有人脈資源，也會影響到學生成績評定、評獎評優、升學深造等事宜的公平公正。就如這起事件，雖網傳該女教師已經離異，但有網友質疑，男同學被保研，可能得益于兩者的“曖昧關系”。如果這一情況屬實，這種關系對其他同學而言就是不正當的。

此前，針對個別高校發生的校園性騷擾問題，一直有呼吁禁止高校師生戀的建議，但社會輿論并沒有達成共識。如何禁止師生戀，不妨參考國外高校的做法。如早在1984年，哈佛大學就出臺了美國大學的第一個禁止師生戀的校規，禁止教授(包括教授的學生助理)和其直接教授與指導學生之間有浪漫關系。2015年，哈佛大學修改相關條例，明令禁止本科學生與學校教師發生“戀愛或性關系”。

從師生關系不對等、利益回避原則出發，禁止大學師生戀確有其必要性。但在網絡上，似乎還存在對大學師生戀的美化，認為只要是正常的戀愛，就無可厚非。這其實是在給大學師生戀做辯護。事實上，大學禁止師生戀，并沒有剝奪自由戀愛的權利，而只是對大學教師做出符合職業要求的職業規范，如果雙方要堅持談戀愛，一方選擇離開學校即可。

從現實看，我國有必要針對越來越多的師生戀引發性騷擾、學生評價不公平等問題，給師生關系劃定明確的紅線，這不論對加強師德建設，還是遏制校園性騷擾，以及促進師生關系平等，都具有現實意義。因此，期待這起事件，能進一步推動我國高校師德建設，明確將禁止大學師生戀提上議事日程，或就這一問題廣泛聽取大學師生的意見。